Paciencia. Trabajo en equipo. El establecimiento de metas. Un deseo de competir.
El lugar donde trabaja y las palabras de moda que escucha pueden tener mucho en común con lo que sucede en un campo de deportes para niños cerca de usted.
Y las lecciones que esos niños están aprendiendo podrían provenir de su jefe o de un compañero de trabajo que se ha ofrecido como entrenador voluntario. También hay una buena posibilidad de que los niños envíen a esas personas de regreso a la oficina con sus propias lecciones.
Eso es lo que aprendimos al hablar con cuatro miembros de la comunidad tecnológica del área de Seattle que sienten pasión por los deportes y el entrenamiento, y que han encontrado varias formas de aplicar lo que enseñan en el campo de juego al lugar de trabajo y viceversa. viceversa
Sigue leyendo para conocer sus puntos de vista.
Kieran Snyder, cofundador y director ejecutivo, Textio
Kieran Snyder comenzó a entrenar baloncesto cuando estaba en noveno grado, ayudando a su padre a entrenar a su hermana pequeña. En la actualidad, la cofundadora y directora ejecutiva de la empresa emergente de escritura aumentada Textio está entrenando a niñas de quinto y sexto grado en Lakeside School en Seattle, donde su propia hija se ha convertido en una destacada jugadora y asistente de mamá.
Snyder dijo que, como la mayoría de las personas motivadas por el trabajo, a menudo tiene un «monólogo de trabajo» en su cabeza sin importar lo que esté haciendo fuera del trabajo. El entrenamiento es diferente y casi meditativo para ella.
«No me importa si alguna vez vuelven a jugar baloncesto después de la secundaria, pero si se sienten empoderados para competir por algo que es importante para ellos, esa es su carrera, esa es su vida».
“Estoy completamente presente con las chicas a las que estoy entrenando”, dijo Snyder. «Es increíblemente gratificante y relajante desde el punto de vista emocional entrar en el entorno en el que me comprometo por completo con lo que estoy haciendo y no es Textio, no es mi trabajo técnico».
Ella dijo que hay muchas habilidades traducibles y ejemplos entre el entrenamiento y la gestión de un lugar de trabajo. Si bien le resulta fácil encontrar la línea correcta entre ser solidario y constructivo con los niños, debe recordar llevar esa lección de regreso al trabajo con adultos y seguir generando confianza al alentar a las personas.
Ella considera que es especialmente importante enseñar confianza a sus jugadoras y alentarlas a seguir con algo, porque la escuela secundaria es cuando muchas niñas comienzan a optar por no participar en cosas como los deportes y las matemáticas. Snyder le da crédito a sus propios días como jugadora por enseñarle a competir y darle la carrera que tiene hoy.
“Parte de lo que les sucede a las mujeres en la industria de la tecnología, especialmente, es que la gente se va porque el ambiente no siempre es propicio, inclusivo”, dijo Snyder. “Es por eso que es tan importante para mí entrenar a niñas a esta edad. No me importa si alguna vez vuelven a jugar baloncesto después de la secundaria, pero si se sienten empoderados para competir por algo que es importante para ellos, esa es su carrera, esa es su vida”.
Salman Taj, vicepresidente de innovación, Ericsson
Salman Taj ha estado entrenando a niños en la Liga Juvenil de Críquet de Seattle durante cinco o seis años. El deporte ha ganado popularidad en los suburbios al este de Seattle, debido principalmente a una gran población de trabajadores tecnológicos indios para quienes el cricket lo es todo.
Taj, un ejecutivo desde hace mucho tiempo en telecomunicaciones Ericsson, cree que sería prudente que más líderes tecnológicos y empresariales asumieran el coaching.
‘Cuando tienes un objetivo muy claro para todos los miembros del equipo, creo que el barco navega en la dirección correcta’.
“Ayuda mucho a desarrollar capacidades de liderazgo, trabajar con otras personas, trabajar con equipos”, dijo. “De hecho, les digo a todos los miembros de mi equipo que prueben diferentes oportunidades de entrenamiento o gestión, especialmente en los deportes”.
Establecer objetivos y predicar la claridad en torno a los objetivos es una lección que Taj aplica tanto al entrenamiento como a la gestión en el trabajo. Algunos de sus jugadores de cricket pueden fijarse la meta de ser capitanes, ser mejores jugadores de bolos o anotar más carreras.
“Cuando tienes un objetivo que es muy claro para todos los miembros del equipo, creo que el barco navega en la dirección correcta, tanto desde la perspectiva del desempeño general del equipo como desde la perspectiva del desempeño individual”, dijo Taj.
La preparación también es clave en el deporte y en el trabajo. Taj les enseña a sus hijos que si se preparan bien, los resultados llegarán.
“Puedes hacer lo mismo en el trabajo, especialmente en ingeniería”, dijo. “Si hace un buen trabajo inicial para asegurarse de que el diseño y las opiniones de los clientes se entiendan muy bien, el desarrollo y las pruebas reales y todo eso es pan comido”.
Fiona McKenna, ingeniera de datos, Seattle Kraken
Fiona McKenna ha estado en Seattle menos de dos años, pero ya ha desarrollado una pasión por ayudar al nuevo equipo de hockey profesional de la ciudad a desarrollar una comunidad de jugadores jóvenes.
Ex jugadora en la Universidad de Princeton y en la NWHL, McKenna ahora es ingeniera de datos en el Seattle Kraken, donde ayuda al equipo centrado en la tecnología a utilizar el análisis de datos en el entrenamiento, la exploración, el acondicionamiento y más.
“Así como hay muchas maneras de obtener la respuesta correcta con código y datos, hay muchas maneras de entrenar a un niño. Es sólo encontrar lo que funciona.
De vuelta en la pista, McKenna ha trabajado con el programa masivo de desarrollo juvenil de Kraken. El objetivo es ayudar a enseñar a los niños, algunos de los cuales tal vez nunca hayan tocado equipos de hockey, y convertirlos en fanáticos del juego para toda la vida.
“En tecnología, personalmente, no tengo tanta interacción humana en el día a día”, dijo. “Es muy refrescante resolver problemas y usar tus habilidades para ayudar a un ser humano cara a cara”.
La paciencia, la persistencia y la comunicación son algunas de las lecciones más importantes que transfiere entre el entrenamiento y el trabajo.
“Si estoy escribiendo código durante el día, eso no tiene nada que ver con enseñarle a un niño a patinar, necesariamente”, dijo McKenna. “Pero así como hay muchas maneras de obtener la respuesta correcta con código y datos, hay muchas maneras de entrenar a un niño. Es solo encontrar lo que funciona”.
Jon Peters, diseñador principal, Lightfox Games
Jon Peters tiene una superposición interesante entre su trabajo diario y su trabajo voluntario: siempre está pensando en juegos.
Peters, diseñador principal de Lightfox Games, con sede en Seattle, tiene más de 20 años de experiencia como diseñador de juegos, incluido un período en Amazon. Padre de tres hijos, también ha sido entrenador de fútbol juvenil, béisbol y baloncesto durante años.
Si bien algunas personas tienen aversión a la idea de entrenar a los niños, ya sea por limitaciones de tiempo, falta de habilidades organizativas o miedo de traumatizar a su propio hijo, Peters dijo que su padre era entrenador y él mismo se sintió atraído por eso.
‘Puedes decirles qué hacer, pero en realidad no lo aprenden a menos que entiendan por qué lo estamos haciendo.
“Estos niños quieren aprender esto y están entusiasmados”, dijo. “Eso es un motivador para mí de la misma manera que cuando estaba en empresas más grandes me gustaba contratar gente que no había hecho nada antes. Estoy impartiendo un montón de conocimiento sobre ellos”.
Peters ahora es entrenador de fútbol en la Eagle Staff Middle School de Seattle, y su mayor creencia es que enseñar a los niños a jugar fútbol conlleva las mismas lecciones que enseñar a los jóvenes diseñadores de juegos, especialmente cuando va más allá de simplemente decirles a todos qué hacer.
“Empecé como un gerente terrible que decía: ‘haz esto’, porque eso es lo que haces”, dijo Peters. “Y luego, en algún momento, estás como, ‘Oh, quiero que aprendan a hacer esto’. Puedes decirles qué hacer, pero en realidad no lo aprenden a menos que entiendan por qué lo estamos haciendo”.
A través de ese estilo de aprendizaje, los muchachos que Peters está entrenando también están aprendiendo que fallar es una parte aceptable del proceso.
“No me importa si puedes hacer el pase correctamente, eso es solo la habilidad física”, dijo. “Lo que quiero saber es que trataste de hacer lo correcto. Y luego fallaste y está bien, la próxima vez lo harás un poco mejor. Pero aprendimos qué era lo correcto”.
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