La pandemia trastornó la educación de maneras extraordinarias y arrojó nueva luz sobre las disparidades sociales, económicas y raciales en las escuelas y comunidades de todo el país.
Pero, ¿cómo pueden los maestros, estudiantes, padres, escuelas, y el sistema en su conjunto, aplicar las lecciones aprendidas de los últimos 18 meses para terminar en un lugar mejor?
En este episodio especial del GeekWire Podcast, miramos hacia el futuro con un grupo de educadores notables que se enfocan en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) desde diferentes perspectivas. Son nuestros Educadores STEM del año para 2021, presentados por DreamBox Learning, como parte de nuestra próxima celebración de los Premios GeekWire 2021:
- Lauren Bricker, ex maestra de Lakeside School ahora en la facultad de Paul G. Allen School of Computer Science & Engineering, Universidad de Washington.
- Cathi Rodgveller, directora ejecutiva y fundadora de IGNITE Worldwide, que trabaja con distritos escolares para promover la educación STEM y el avance profesional para niñas y jóvenes no binarios.
- Kim Williams, directora del departamento de ciencias, consejera de la facultad del club de ciencias en la escuela secundaria Cougar Mountain.
Unirse a John Cook de GeekWire para guiar la discusión es Jessie Woolley-Wilson, Director ejecutivo de DreamBox Learning y ex director ejecutivo del año de los premios GeekWire.
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Desafíos del aprendizaje remoto
Kim Williams, Escuela Intermedia Cougar Mountain: Nos fuimos un día laborable, y pensamos que regresaríamos en dos semanas, y luego fue como, «Sorpresa, estamos cerrando», que es algo que la mayoría de nosotros nunca había experimentado en nuestra vida. Muchos de nuestros procesos no fueron diseñados para eso, por lo que averiguar cómo íbamos a comunicarnos con nuestros variados niveles de padres, estudiantes y personal, y luego cómo íbamos a ayudar a llegar a los miembros de nuestra comunidad y a los niños en Eso fue lo más difícil para nosotros.
Cathi Rodgveller, IGNITE Worldwide: Me sentí peor por los niños porque los niños estaban en casa, y su vida social lo era todo para ellos … He sido maestra toda mi vida y, de todos modos, conozco los obstáculos que enfrentas. Luego, tener que averiguar cómo hacer todo esto en línea. Es extraordinario.
Lauren Bricker, Universidad de Washington: Sintiendo esa desconexión, y no solo estoy hablando de las pantallas negras en el mundo de Zoom … sino de esa pieza de conexión en la que queremos asegurarnos de que los estudiantes sigan ahí. Es realmente difícil. Tengo un estudiante que sigue faltando a clase porque sigue durmiendo. Si estuviera en el campus, su cohorte lo habría llevado de una clase a otra.
Jessie Woolley-Wilson, DreamBox Learning: Muchos estudiantes ahora de K a 20 se sienten desconectados, y algunos francamente están desconectados crónicamente. Recientemente estuve hablando con un superintendente que dijo que no pueden encontrar a 7.500 de sus hijos. No pueden encontrarlos.
Revestimientos de plata de la pandemia
Albañil: Esto va a sonar realmente extraño, pero de alguna manera, casi me gustó la pandemia porque en realidad resaltó las desigualdades entre el acceso de los estudiantes a la tecnología y los recursos de una manera que nos obligó a comenzar a pensar en el sistema educativo como un todo. Es una oportunidad para que reevaluemos lo que estamos perpetuando y lo que no, y cómo podemos romper los ciclos en los que estamos. Un buen ejemplo de esto fue eliminar el requisito del SAT. …
Diré algo bueno sobre la pandemia: las horas de oficina de Zoom son agradables. Puedo abrirme a los estudiantes que no necesariamente pueden hacerlo durante la mitad del día.
Williams: Aunque no fue algo bueno que estuviéramos en esto, ha abierto los ojos de mucha gente a que es una realidad. No es solo algo que dices como en un libro o lees una teoría. Me gusta esa parte a pesar de que tomó esto. Al menos está en el centro de atención. … Hasta que esto sucedió, es casi como si escucharas la historia, oh, hay niños que no tienen esto o niños que no tienen aquello, pero hasta que realmente lo viste, no sabías lo malo que era para algunos de nuestros niños. Creo que simplemente toma acción. Incluso puede suceder a nivel local.
Rodgveller: Veo que se está produciendo un cambio. Trabajamos con muchos distritos escolares aquí, y veo cuánto le importa a la gente, y veo los esfuerzos que se están haciendo. cada maestro trabaja tan duro. Veo que los distritos están haciendo un esfuerzo muy real para asegurarse de que todos los niños tengan acceso, sea lo que sea que se vea
Aprendiendo a aprender
Albañil: Tengo la esperanza de que los estudiantes que están saliendo de esta pandemia aprendan mejor. Olvidémonos del contenido, pensemos en cómo aprenden. Mi temor es que aumenten los estudiantes que recibieron apoyo e hicieron esta transición, y que los estudiantes que no recibieron ese apoyo se queden más atrás. Y eso es lo que me asusta. Dar la vuelta al aula realmente significa traspasar la responsabilidad de aprender al estudiante. (Lo obtuve de un amigo. No es mi original). Me hizo pensar realmente: ¿cómo puedo realmente alentar a los estudiantes a que se hagan cargo de su viaje educativo y qué estamos haciendo como sistema para ayudar a asegurarnos de que eso suceda? .
Williams: Predico todo el tiempo a los niños. No necesitas conocer tus plantas. Sobrevivirás. Conseguirás un buen trabajo. Estarás bien. No es necesario que recuerdes todas las cosas sobre los rasgos y la herencia, pero las habilidades que te estoy enseñando son las que vas a utilizar en tu vida «.
Woolley-Wilson: No podemos mirar a un niño de kindergarten y decirle qué habilidades necesitará dentro de 20 años. Ni siquiera sabemos qué industrias van a existir, y mucho menos qué trabajos. Entonces, literalmente tenemos que enseñar a los niños cómo aprender a aprender y disfrutarlo porque tendrán que rehacer sus habilidades una y otra y otra vez a lo largo de sus vidas.
Así que, literalmente, creo que los profesores son ingenieros en aprendizaje, porque se enfrentan a tanta incertidumbre y, sin embargo, son responsables de los resultados. En la industria de la tecnología, también tenemos que vernos a nosotros mismos como guardianes del aprendizaje. Y tenemos que asociarnos con maestros y educadores para asegurarnos de que, sea lo que sea el futuro, estamos preparando a los niños no solo para sobrevivir sino para prosperar con la incertidumbre.
El camino a seguir
Woolley-Wilson: ¿Tiene un niño calor? ¿Tiene un niño electricidad? ¿Tiene un niño comida? ¿Tiene un niño acceso a banda ancha? Qué tenemos que hacer, porque no podemos dejar a todos los crónicamente desconectados. Eso no es bueno para ellos. Eso no es bueno para sus familias. Yo diría que no es bueno para nadie, incluidos todos los que estamos aquí. Estamos todos atados. …
Si pudiéramos hacer que las empresas de tecnología se unieran y aceptaran patrocinar a los educadores STEM por un año sabático, para que pudieran recargarse, podrían llevar sus talentos al espacio de la tecnología, ver la aplicación de la tecnología en el aprendizaje y luego traer eso de vuelta con quizás algunos renovación, me pregunto si mantendríamos a más personas como tú en el campo para que puedas seguir inspirando a generaciones de niños y estudiantes.
Rodgveller: En lo que nos enfocamos es en asegurarnos de que nuestras mentoras, que se vean como las niñas a las que sirven, y que las niñas puedan conocer a las mentoras que se parecen a ellas y escuchar su historia y saber que estas mujeres enfrentaron obstáculos al igual que ellos. cuando tenían su edad. Al llegar a las comunidades que más lo necesitan, podemos lograr un cambio porque si no comenzamos desde la raíz del problema, que es cuando las niñas pequeñas no se ven a sí mismas en estas carreras. No tienen una imagen de cómo se ve eso. Eso es en lo que estamos enfocados en cambiar.
Albañil: Invertir en los docentes, invertir en el desarrollo profesional, darles a los docentes la liberación que necesitan para incorporar esto en su currículum, pensar en formas en las que se puede agregar STEM a otras disciplinas, aprendizaje basado en proyectos. Y, creo, tratar a los maestros como los profesionales que son, asegurándose de que se respeten sus decisiones curriculares.
Williams: Soy muy decidido con las cosas que tengo en mi salón de clases, asegurándome de que todas las personas se vean representadas a su alrededor, y ni siquiera las cosas que estoy enseñando, como mirar esto. Son cosas subliminales, cierto, como carteles en la pared, las elecciones que hago, cualquier cosa que diseño o ejemplos que doy, o si veo que falta en mi plan de estudios, lo agregaré para asegurarme de que la gente se vea a sí misma: masculino, femenino, género, no importa. Quiero que la gente se vea representada.
Edición de audio de Curt Milton; Música del tema de Daniel LK Caldwell.
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